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轉發(fā)自：中國機械

作者：王國義

（嘉峪關(guān)索通預焙陽(yáng)極限公司，甘肅 蘭州 730000）

摘要：隨著(zhù)我國綜合國力的不斷提升以及經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，機械制造業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為我國的支柱型產(chǎn)業(yè)。

同時(shí)，為加快我國由制造大國向制造強國的轉變，推動(dòng)我國經(jīng)濟轉型升級，我國政府提出“中國制造2025”行動(dòng)規劃，“中國制造2025”的核心是智能制造，但其根本仍然是機械制造。

因此對機械制造及自動(dòng)化技術(shù)產(chǎn)生了更大的需求，同時(shí)也對專(zhuān)業(yè)發(fā)展及專(zhuān)業(yè)技能人才的培養提出了更高的要求。

本文基于此背景，對我國目前機械制造及其自動(dòng)化人才培養現狀進(jìn)行分析，并為優(yōu)化人才培養模式提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：機械制造及自動(dòng)化；人才培養；現狀分析

引言

目前我國經(jīng)濟不斷邁向高質(zhì)量發(fā)展，在經(jīng)濟全球化和世界一體化的發(fā)展背景下，無(wú)論是國際間的競爭，還是國內企業(yè)之間的競爭，歸根到底是人才的競爭，是科技的競爭。

隨著(zhù)我國綜合國力的不斷提升以及經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，機械制造業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為我國的支柱型產(chǎn)業(yè)，而制造業(yè)更是我國經(jīng)濟快速發(fā)展的主要支撐，是我國邁向強國行列的助力器。

建設具有中國特色和大國實(shí)力的機械制造業(yè)，是我國步入更好、更高、更強發(fā)展階段的必由之路。

在我國社會(huì )經(jīng)濟一直保持持續增長(cháng)的狀態(tài)下，機械制造行業(yè)取得了重大的發(fā)展，我國也正逐漸朝著(zhù)機械化、自動(dòng)化的趨勢方向發(fā)展。

機械制造業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展和民族復興的重要推動(dòng)力之一，因此，培養與時(shí)俱進(jìn)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬、綜合素質(zhì)較高的的機械制造人才，成為當前機械制造領(lǐng)域的重要任務(wù)。

1 機械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)總體介紹

機械制造及其自動(dòng)化是一門(mén)以機械制造理論為基礎，結合實(shí)踐性培養和技能訓練的技術(shù)性學(xué)科。

機械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)屬于多學(xué)科融合、交叉發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，涉及領(lǐng)域較廣、理論基礎以及實(shí)踐操作性均較強。

機械制造及其自動(dòng)化技術(shù)在當前主要是借助新時(shí)代興起的新技術(shù)替代傳統手工機械操作，提升專(zhuān)業(yè)的科技性、創(chuàng )新性，改善產(chǎn)品生產(chǎn)的質(zhì)量和效率，使傳統的機械加工得到質(zhì)的飛躍。

根據目前我國就業(yè)情況統計數據，機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人員長(cháng)期以來(lái)屬于供不應求的狀態(tài)，供需比一直在 1：10 以上。

我國目前在該領(lǐng)域形成了以領(lǐng)域知名人才為學(xué)術(shù)帶頭人、中青年技能與教學(xué)骨干為主體的實(shí)力強大的學(xué)術(shù)梯隊，取得了多項具有國內領(lǐng)先水平的研究成果，并且培養了一批高水平人才。

2 機械制造及自動(dòng)化人才培養現狀

2.1 市場(chǎng)主導與政策引導相結合

我國傳統機械行業(yè)相對來(lái)說(shuō)投入和研發(fā)的成本不高，機械制造業(yè)伴隨著(zhù)改革開(kāi)放如雨后春筍般快速成長(cháng)起來(lái)，當然其中技術(shù)水平、制造能力參差不齊。

其中的主要原因是我國行業(yè)的通病，只注重眼前利益，而不注重行業(yè)內人才培養，制造能力停滯不前，難以有一個(gè)較大程度的提升。

而目前在政府政策以及市場(chǎng)的雙重引導下我國機械制造業(yè)逐漸開(kāi)始注重人才培養。與世界先進(jìn)水平相比，我國機械制造業(yè)大而不強，在自主創(chuàng )新能力、結構化水平、質(zhì)量效益以及信息化建設等方面差距明顯。

中國制造 2025規劃的提出給中國企業(yè)和中國市場(chǎng)打了一劑強心劑，也給了市場(chǎng)和企業(yè)加快人才培養的動(dòng)力。

機械制造及自動(dòng)化人才的培養可以助力企業(yè)轉型，創(chuàng )造出更大的社會(huì )價(jià)值。

市場(chǎng)需要和政策引導促進(jìn)了目前對機械制造及其自動(dòng)化人才的需求，而人才的培養需要實(shí)踐教育和理論教育的共同作用，加快機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工程素質(zhì)人才培養模式的研究與探索成為該領(lǐng)域的重點(diǎn)任務(wù) ^[1]。

2.2 高校人才教育培養與社會(huì )需求脫節

能適應市場(chǎng)和實(shí)際工作需要是企業(yè)人才的真實(shí)需求，而目前高等院校在人才的培養方面不能緊跟這一標準，那么培養出的人才就會(huì )被市場(chǎng)所拋棄。

造成人才找不到工作，工作尋不到人才。

高校人才培養模式與社會(huì )需求嚴重脫節，在機械制造及自動(dòng)化領(lǐng)域，大量專(zhuān)業(yè)學(xué)生在踏上工作崗位之前都未曾有過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗主干技術(shù)掌握不足 ^[2]。

而相比之下，高職教育的出發(fā)點(diǎn)則是技能教育，更多的是給予學(xué)生一項謀生的技能、吃飯的飯碗，教育的主要方向是技能培養和實(shí)踐教育。

2.3 專(zhuān)業(yè)能力不足，缺乏系統知識體系

伴隨著(zhù)對機械制造及自動(dòng)化人才的需求增長(cháng)，也促成了該領(lǐng)域人才的質(zhì)量下降，出現了在人才培養上只注重理論學(xué)習，不重視實(shí)踐操作，學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力不足，缺乏系統知識體系。

在實(shí)際工作中，無(wú)法快速掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)，實(shí)踐經(jīng)驗嚴重缺乏，對專(zhuān)業(yè)的學(xué)習往往只停留在了理論層次。

并且由于對人才的需求旺盛，使該領(lǐng)域人才水平參差不齊，大部分人員并未達到本科水平，專(zhuān)業(yè)化和文化程度普遍不足，不利于該行業(yè)的未來(lái)發(fā)展和創(chuàng )新性開(kāi)拓 ^[3]。

而機械設計制造專(zhuān)業(yè)人才總體素質(zhì)的高低對于我國機械制造及自動(dòng)化行業(yè)的可持續性發(fā)展以及創(chuàng )新性提升有著(zhù)至關(guān)重要的作用。

隨著(zhù)機械制造及自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，該專(zhuān)業(yè)內對于學(xué)生的培養要求以及學(xué)生的實(shí)踐能力考核要求應當合理進(jìn)行提高，以嚴進(jìn)嚴出高標準要求學(xué)生，同時(shí)也加強教師隊伍綜合素質(zhì)的提升，為機械制造自動(dòng)化培養更多優(yōu)秀的人才。

3 機械制造及自動(dòng)化人才培養模式優(yōu)化建議

3.1 探索校企結合、產(chǎn)學(xué)結合的人才培養模式，重視實(shí)踐教學(xué)

在機械制造及自動(dòng)化人才培養上，高?？刹扇⌒Ｆ蠛县溬u(mài)機器人等金點(diǎn)子。

教師科研項目“用于 10kV 柱上真空斷路器高壓試驗的智能搬運機器人”“無(wú)人車(chē)間搬運機器人的設計與研究”，專(zhuān)利一種移動(dòng)式機器人平臺”等。

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目、科研成果轉化，亟待解決成果轉化落地的機制。

高?？蒲谐晒?、創(chuàng )新項目。

2.3 校企合作聯(lián)合開(kāi)發(fā)“定制”機器人的多贏(yíng)局面

企業(yè)安排有實(shí)踐經(jīng)驗并對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、管理和運作有深入了解的導師參與實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)能力，促進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展。

在“校企合作”基礎上建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，加強理論與實(shí)踐的結合。

將前沿、靈活性強的機器人課程根據創(chuàng )業(yè)模式、創(chuàng )業(yè)行業(yè)設置成一個(gè)模塊，在保持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系完整的前提下，根據社會(huì )、企業(yè)對人才需求的變化趨勢靈活調整和優(yōu)化創(chuàng )業(yè)課程 , 提升學(xué)生社會(huì )適應能力。

以“定制化搬運機器人” 為合作突破口，高校和企業(yè)之間強強聯(lián)合 , 促進(jìn)企業(yè)智能化升級，將科研成果轉化為經(jīng)濟效益。

企業(yè)指導師生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè) , 為企業(yè)為社會(huì )培養更多的創(chuàng )新型應用型人才。

因此，校企合作聯(lián)合開(kāi)發(fā)“定制”機器人，可促進(jìn)企業(yè)—— 學(xué)校——學(xué)生三方共贏(yíng)局面。

3 校企合作的人工智能深度應用的關(guān)鍵技術(shù)