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轉發(fā)自：中國機械

作者：王國義

（嘉峪關(guān)索通預焙陽(yáng)極限公司，甘肅 蘭州 730000）

3 機械制造及自動(dòng)化人才培養模式優(yōu)化建議

3.1 探索校企結合、產(chǎn)學(xué)結合的人才培養模式，重視實(shí)踐教學(xué)

在機械制造及自動(dòng)化人才培養上，高?？刹扇⌒Ｆ蠛县溬u(mài)機器人等金點(diǎn)子。

教師科研項目“用于 10kV 柱上真空斷路器高壓試驗的智能搬運機器人”“無(wú)人

車(chē)間搬運機器人的設計與研究”，專(zhuān)利一種移動(dòng)式機器人平臺”等。

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目、科研成果轉化，亟待解決成果轉化落地的機制。

高?？蒲谐晒?、創(chuàng )新項目。

2.3 校企合作聯(lián)合開(kāi)發(fā)“定制”機器人的多贏(yíng)局面

企業(yè)安排有實(shí)踐經(jīng)驗并對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、管理和運作有深入了解的導師參與實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)能力，促進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展。

在“校企合作”基礎上建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，加強理論與實(shí)踐的結合。

將前沿、靈活性強的機器人課程根據創(chuàng )業(yè)模式、創(chuàng )業(yè)行業(yè)設置成一個(gè)模塊，在保持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系完整的前提下，根據社會(huì )、企業(yè)對人才需求的變化趨勢靈活調整和優(yōu)化創(chuàng )業(yè)課程 , 提升學(xué)生社會(huì )適應能力。

以“定制化搬運機器人” 為合作突破口，高校和企業(yè)之間強強聯(lián)合 , 促進(jìn)企業(yè)智能化升級，將科研成果轉化為經(jīng)濟效益。

企業(yè)指導師生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè) , 為企業(yè)為社會(huì )培養更多的創(chuàng )新型應用型人才。

因此，校企合作聯(lián)合開(kāi)發(fā)“定制”機器人，可促進(jìn)企業(yè)—— 學(xué)校——學(xué)生三方共贏(yíng)局面。

3 校企合作的人工智能深度應用的關(guān)鍵技術(shù)

3.1 定制化搬運機器人的關(guān)鍵技術(shù)

將搬運機器人結合生產(chǎn)需要，應用于無(wú)人車(chē)間的生

上接第 111 頁(yè)作、共同培養的方式，有針對性、目的性的為企業(yè)培養、輸送人才。

校企合作是一種在理論知識學(xué)習的同時(shí)，加入專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性更強的技能和操作培養，利用一線(xiàn)教學(xué)便于學(xué)生更好地了解相關(guān)技能和未來(lái)工作環(huán)境及流程。

校企合作同時(shí)節約了教育與企業(yè)成本，加強了人才培養過(guò)程中的實(shí)踐訓練。

3.2 重視人才考核、完善機械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才考核制度

加強對機械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生考核工作的重視程度，不僅要重視基礎理論的考核，同時(shí)要加強對專(zhuān)業(yè)技能的嚴格把關(guān)。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)考核來(lái)促進(jìn)人才隊伍水平的整體提升，為社會(huì )和國家輸送一批批全方位、高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型人才。

其次應逐步完善內部管理機制，改進(jìn)內部管理方法及程序，健全內部管理標準。

除增強對學(xué)生的考核之外，也要重視教師隊伍的建設，提高專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平，加強教師隊伍知識與技能的更新?lián)Q代

如可以定期邀請相關(guān)專(zhuān)家對領(lǐng)域內的研究新進(jìn)展及相關(guān)前沿的理論或者技能操作知識進(jìn)行深一步的推廣、宣講，為教師隊伍進(jìn)行知識更新點(diǎn)亮一盞指路明燈；

鼓勵教師積極學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，改進(jìn)傳統教學(xué)方法，及時(shí)更新自身知識系統，不斷將新知識、新技能、新理念引入到課堂教學(xué)和實(shí)踐操作當中，激發(fā)學(xué)生對機械制造及自動(dòng)化領(lǐng)域相關(guān)知識的學(xué)習熱情。

大力加強專(zhuān)業(yè)教師隊伍的素質(zhì)建設，對教師的要求同樣嚴格，強化教師內部管理和專(zhuān)業(yè)行政管理，進(jìn)而形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。

3.3 政策引導、多措并舉促進(jìn)技能型人才培養要注重政策引導，著(zhù)力營(yíng)造育才環(huán)境氛圍，引導市場(chǎng)、產(chǎn)搬運、裝配環(huán)節，取代工人從事高危、復雜、重復的操作。

搬根據運機器人的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，提出一種基于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的搬運機器人的設計思路，重點(diǎn)研究搬運機器人巡線(xiàn)、工件檢測、搬運裝配、避障測距、精確定位、自動(dòng)調速、數據通信等功能：

①模塊化的機械結構設計；

②控制系統的研發(fā)；

③ 傳感系統；

④運機器人的數據通信；

⑤自主規劃路徑；

⑥工件檢測；

⑦智能裝配；

⑧避障測距。

3.2 校企聯(lián)動(dòng)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)機制

創(chuàng )新產(chǎn)學(xué)研合作模式創(chuàng )新成果與產(chǎn)業(yè)需求無(wú)縫對接，校企打造“共享工廠(chǎng)”。

在“共享工廠(chǎng)”模式下，企業(yè)可利用生產(chǎn)淡季安排高校師生參與產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)制造環(huán)節，提高資源利用效率，幫助高校解決實(shí)訓場(chǎng)所及實(shí)訓設備的需求。

同時(shí)輕化企業(yè)固有資產(chǎn)，促進(jìn)企業(yè)轉型升級。

4 結語(yǔ)

基于校企合作的人工智能技術(shù)，是適應科技發(fā)展、高校學(xué)科發(fā)展的必然結合，學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育與人工智能專(zhuān)業(yè)課程融為一體 , 探索實(shí)施校企共同參與、緊密結合的校企合作創(chuàng )新機制。

通過(guò)校企合作的人工智能深度應用平臺，搭建創(chuàng )新孵化基地，企業(yè)與高校師生聯(lián)動(dòng)合作，針對中小企業(yè)需求研發(fā)專(zhuān)用型、個(gè)性化的人工智能產(chǎn)品，解決企業(yè)面臨的技術(shù)難題。

企業(yè)、高校逐步建立完善的技能型人才培養機制，同時(shí)提升專(zhuān)業(yè)技能人才的相關(guān)薪酬待遇，促使社會(huì )對技能型人才的就業(yè)態(tài)度轉變，使“靠手藝吃飯”成為一種良性的社會(huì )風(fēng)尚。

其次政府引導，企業(yè)配合完善人才終身學(xué)習、培訓制度。

在學(xué)生走出校園，進(jìn)入工作后，能夠繼續學(xué)習，通過(guò)持續開(kāi)展機械制造及自動(dòng)化相關(guān)技能培訓，全面提升職業(yè)技能水平。

政府可通過(guò)發(fā)放培訓補貼的方式，鼓勵企業(yè)建立終身學(xué)習制度，并通過(guò)開(kāi)展相關(guān)技能競賽，從根本上促進(jìn)人才的學(xué)習欲望，完善人才培養模式。

4 結語(yǔ)

本文以機械制造及自動(dòng)化人才培養為主線(xiàn)，分析當前我國機械制造及自動(dòng)化人才培養現狀以及存在的問(wèn)題和不足，并有針對性地提出相關(guān)優(yōu)化策略。

世界的進(jìn)步，中國的發(fā)展對技能型人才的需求更大，對人才的能力要求更高，只有培養出具有全面綜合素質(zhì)的機械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才隊伍，才能更好地促進(jìn)我國機械制造行業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)中國制造 2025 規劃的更好實(shí)施，滿(mǎn)足日益增強的市場(chǎng)需求。

參考文獻：

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